每個師范生的夢想就是立足講臺、教書育人了吧。今天我們就來跟隨著小教15班的伍玉濤學長的實習經(jīng)歷，走進師范生的實習生活吧。

歲月靜好，實習生活中也有慢節(jié)奏的“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡；三尺講臺，初出茅廬的他也有“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的未來可期！

親愛的同學們！你們對于未知的講臺好奇嗎？你們對于未知的課堂好奇嗎？你們對于可愛的學生們好奇嗎？

這期將會給你揭秘——師范生的實習生活！

這期師范生版的“向往的生活”地點是在衡陽市蒸湘區(qū)新陽小學。

你以為這就結(jié)束了嗎？

不不不，接下來還有更加重磅的信息......

看這位目光清澈的小男孩，身姿挺拔的面向國旗致以純正的少先隊禮，不禁感嘆一句“桐花萬里關山路，雛鳳清于老鳳聲”，如果說實習是一場修煉，那么，在孩子們的身上不僅看到的是課堂上的謹遵教誨，更是深切的愛國之情。

揭秘到這里，你心動了嗎？你向往了嗎？

實習的修羅場上有著枯燥的教案與反反復復的備課，更有初上課堂的緊張與不安，但是，當一名師范生走進校園、走入課堂、走上講臺的時候，便會有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的親身體會。 ????????????????

初為人師，第一課，蕩雙槳，恰逢歌謠是新篇。清歌一曲，雖不盡美，卻也滿堂彩。

一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師是民族的希望。一代比一代人更好，這個樸素的希望是一個老師的自白，又何嘗不是我們這個古老國家生生不息的精神動力。而在教育的田野上，種子一旦埋下，就沒有什么能阻擋它破土發(fā)芽、開花結(jié)果。

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附：小教15班實習生伍玉濤的實習心得

用愛心溫暖學生??用耐心等待成

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——記我的第一次教育實習經(jīng)歷

我實習于呆鷹嶺鎮(zhèn)新陽小學，它也是我的母校。

一開始，學校安排我做代課老師。恰好有兩個體育老師請假了，所以我便開始了人生中第一次體育課教學。在上課之前師兄給我分享了經(jīng)驗：先整隊，再安排熱身，最后自由活動?？雌饋硎州p松，然而并非如此。

新學期的第一節(jié)體育課我便遇到了麻煩，五年級二班的譚同學上課總是不愿意與其他同學站到一塊兒，當其他人集合時，他卻若無其事的獨自一人在操場踢足球。他是班上的大高個，但是稚嫩的臉蛋上卻有著其他同學都沒有的冷漠。其他同學看到自己的同伴可以不用集合，于是都開始躁動了起來。眼看秩序就要亂了，我想我不能第一天就給孩子們留下一個什么都不管的形象，課堂紀律必須嚴格遵守！于是我暫時沒收了譚同學的球，要求他歸隊。譚同學不服氣，好幾次走上前來想要搶過他的球，都被我及時制止了。譚同學見自己無能為力，干脆躺在了隊伍的最后面，我沒有立刻去命令他站起來，因為我知道他并不是仇視我，而是習慣了這樣做。

帶完熱身活動后，學生們紛紛要求解散自由活動，但是我發(fā)現(xiàn)后排坐下的、躺著的男生越來越多，不知怎的，我竟不由自主說出了這樣一句話：“沒有解散，后面的男生只要不站好你們?nèi)嗑鸵恢闭局灰萜荷线€有一個人是躺著的或是坐著的大家就都別想解散?！?/span>

聽到我這句話，同學們才開始有所收斂，他們相互提醒，站著的同學越來越多，坐著的和躺著的越來越少。有一個身影仍然不為所動，盡管全班都在呼著他的名字，但是他僅僅是回應了一句：“不虧！”

他顯然是在試探我的底線，不過我也沒有因此大吃一驚。類似這樣的事情早晚會發(fā)生，每個老師都會遇到調(diào)皮的學生，但是我始終相信再調(diào)皮的學生也有好的一面，如果我現(xiàn)在解決好了興許未來我能解決得更好，我要做的就是盡可能地發(fā)掘他的好的一面。我沒有退讓，繼續(xù)堅持著自己的原則。女同學們接二連三地讓他起來，連男同學也在喊。終于他發(fā)覺自己的處境有些尷尬了，于是才慢吞吞地站起來。我也沒有食言，既然學生都達到了我的要求，我立馬就讓他們自由活動了，譚同學也拿回破得不成樣子的足球。

現(xiàn)在回想起來，我當時太過于心急了，如果老師不告訴學生應該怎樣去做，而是一味地批評責罵，那學生永遠不知道自己究竟該做什么，而且只會越來越墮落。我太急于完成這一節(jié)40分鐘的課卻忘了第一節(jié)課該有的內(nèi)容——第一節(jié)課應該跟學生說清楚我上課的要求和紀律，我甚至還忘了作自我介紹。在他們看來，面前站著的這位新老師和所有的新老師沒什么不一樣，只是隨便來上一節(jié)課的，我對他們而言并不特殊，他們對我而言也不特殊，這是很多新手老師很容易犯的錯誤。

我的目光追著譚同學一人，同時整理著語言，我必須找他談談。幾分鐘后譚同學經(jīng)過我身邊，我走到他身旁，輕輕摟住他的肩膀。他似乎感到有一些不可思議，但隨即又露出輕蔑的表情來。我溫和地問他，想讓他知道我并沒有惡意：“你足球踢得還不錯嘛，你很喜歡踢球嗎？”他沒有抬起頭來看我，漫不經(jīng)心地點了一下頭。“那你為什么不和同學一起踢呢？為什么不先過來集合呢？”他沒有回話，我又繼續(xù)問：“為什么全班同學叫你起來你都不愿意起來，他們對你不好嗎？”

他終于放下戒備，這是我第一次聽到他的聲音：“是的，她們老是向老師打我的小報告，一點小事就要告狀，所以我寧愿讓她們多站一會兒。”???????????????????????????我聽出他回答的口氣中充滿著敷衍，努力思索著怎樣回答他，讓他知道我并不打算放棄他：“遇到困難時我們永遠要先分析自身，人們不可能無緣無故針對一個人，我們永遠要先反省自身，是不是自己做得不夠好，如果的確是因為自己的原因就必須要改正，我們要強大起來，要做得更好，用實力讓那些挑毛病的人無話可說，你肯定不想成為大家口中的壞孩子，也不想讓老師討厭你。”他似乎已經(jīng)聽慣了這種沒完沒了的說教，沒等我說完就徑直溜走了。這節(jié)課很快就結(jié)束了，下課后我還在為譚同學想著辦法。從師兄那兒我又得知這位譚同學向來就不聽話，師兄也曾為他想盡辦法，但是不管如何進行勸導，他只字不聽，也不會改變。

兩天后又是五年級二班的體育課，我有點忐忑不安。不料這次無視課堂紀律的人更多了，我總是需要不斷走到隊列里去提醒他們，剛提醒完左邊的，右邊的又亂了。譚同學今天更是做了一件讓我出乎意料的事，他不知從哪個地方找來一根鋼管，正拿著它和同學追鬧。我害怕譚同學會弄出什么事情來，立刻走到他面前搶走了他的鋼管。他首先企圖從我手上搶回去，然而因為實力懸殊，他沒有得逞，但又不想當著全班同學丟了面子，最后他以行動捍衛(wèi)著自己的尊嚴。譚同學走到遠處的路邊坐了下來，抵抗著我的權威。

我這節(jié)課沒有再去理會他，我知道他不會亂走，他只是想讓我生氣，我讓他一個人坐在一旁才不會有人打擾他思考。他走后，其余的同學按規(guī)定做完熱身運動就自由活動。他一定期待著我會再次找他談話，他又能借機搓搓我的銳氣，讓我打徹底消改變他的念頭，畢竟其他老師放棄他前都是這樣對他的。反而這次倒是我要滅了他的威風，我把他晾在了一旁?？傊?，我沒有找他說上任何一句話。我不知道這樣的處理是否合理，也許因為這次我真的對他感到有些失望了。

課后我又想了很多，我想起了那句話：沒有壞學生，只有不會教的老師。我想到作為一個老師，教書育人才是我的天職，我絕對不能放棄任何一個學生，任何一個學生都有努力改變自己命運的權力，不可能只因成績不好或者是這樣那樣的問題就被老師一票否決。

一周后的星期一，又是五年級二班的體育課。我早早地來到教室，讓學生們排隊站好。譚同學被我單獨叫住，他有些不情愿，以為我又要開始說教。但是我并沒有，我交給他一個任務：“譚志航，你來一下，我有個重要的任務要交給你做，你去幫老師到器材室拿一些體育器材。”他沒有想到我居然會讓他去幫忙。或許是上周發(fā)生的事讓他改變了對我的看法，又或許是他明白了我第一節(jié)課時說的那一番話，他很開心地答應了。

從此以后我賦予了他特權，每天上課讓他帶領學生去領體育器材，讓他也能在班上發(fā)揮自己的作用。他漸漸感受到自己在老師眼中的重要性和獨特性，便不再特立獨行。自由活動時間他還找我說起話來了：“老師你多大了呀，你是哪個學校畢業(yè)的，為什么要來這個學校？”我和他蹲在跑到旁說了許多，我能感受到他已經(jīng)開始接納我了。

有一天我上五年級二班的美術課，原本擔心譚同學可能又會出現(xiàn)讓我頭疼的舉動，但是沒想到一整節(jié)課他都是全班最積極回答問題、最富有活力的同學。

后來他們班主任臨時出差，讓我?guī)退弦还?jié)數(shù)學課。他更是在我一進教室時就坐得端端正正，我當著全班同學的面夸獎了他：“我要表揚譚志航同學，雖然他帶給我的第一印象不是特別好，但是現(xiàn)在他已經(jīng)用實際行動向老師證明了自己是一個強大的人，一個有決心的人，老師特別喜歡他。”其他同學紛紛看向他，他先前輕蔑的態(tài)度一去無蹤，臉上洋溢著驕傲自豪。這可能是他第一次因為做了一件對的事而成為全班同學的焦點。

這一節(jié)課是習題課，其他同學不久便覺得枯燥乏味，只有他全程都在傾聽著我講解習題。板書的時候我寫錯了一個數(shù)字，他看到后立馬幫我改正了過來。我再一次表揚了他：“謝謝你幫老師糾正錯誤，老師不是神，老師也會犯錯，每個人都會犯錯。但我們要發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正卻不是一件簡單的事兒，我們總是需要傾聽他人的意見，我要表揚譚志航，他已經(jīng)有了敢于改正錯誤的能力?！?/span>

譚同學發(fā)生這樣的改變是我沒有想到的，我只不過憑借著自己的本能做著自己認為對的事。學生可能會在其他老師那里感受到挫敗，從而厭學、厭惡自己，而老師沒有責任對此坐視不管，老師要做的就是把他們從墮落的邊緣拉回來，讓他們找回自信，讓他們走上一條看得見光明和未來的道路。

作為教育者，我們時不時就會遇到調(diào)皮的學生，甚至還有在其他老師看來有問題的學生。但是在這里我還是要提一下那句話：沒有壞學生，只有不會教的老師。就像我要求譚同學時說的那樣，我們永遠要先反省自身，才會有所進步。今天我從學生那里學到的，必將回到學生那里去。我們絕不能以事不關己、得過且過的態(tài)度處理這樣的學生，更不能放棄、責罵和打壓學生。我們要鼓勵學生做出嘗試，哪怕學生只在原有的基礎上邁出一小步，也值得全班同學為他鼓掌。不要認為這樣的一小步無足輕重，對很多習慣于自我否定的后進生來說，這樣的一步不僅是改變學習意愿的第一步，更是改變命運的第一步。我們不要認為老師就應該擺出高高在上的架勢來震懾調(diào)皮的學生，要做學生的朋友，要用我們的智慧引導學生，用心靈感化學生。

中華民族的偉大崛起必定是先從教育開始崛起，中華民族的偉大復興必定是從教育開始復興。沒有哪個強大的國家不重視教育。未來的教師們，強大起來！祖國的明天由我們創(chuàng)造！