才放下手中的教案，又奔赴另一個(gè)學(xué)堂。三年來,每周四的下午前往常寧市洋泉鎮(zhèn)同心村杉樹完小開展“藝術(shù)童伴”留守兒童關(guān)愛工程支教幫扶便是衡陽幼兒師范高等專科學(xué)校小學(xué)教育系62位支教老師必做的“課后作業(yè)”。

這一程又一程，這啟程又返程，是對(duì)黨和國(guó)家“關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)工程的忠誠(chéng)響應(yīng)，是對(duì)“大國(guó)良師 卓越小教”為黨育人、為國(guó)育才的專業(yè)見證，是對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童擁抱未來，健康成長(zhǎng)的深切期望。

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愛的起航：我們奔赴需要的地方

2020年11月，衡陽市委宣傳部、市文明辦、市教育局等8部門聯(lián)合下發(fā)了《衡陽市“百千萬‘藝術(shù)童伴’——留守兒童關(guān)愛工程”實(shí)施方案》，計(jì)劃用3年時(shí)間，引領(lǐng)衡陽市留守兒童藝術(shù)教育發(fā)展。“百千萬‘藝術(shù)童伴’——留守兒童關(guān)愛工程”，通過駐衡高校（或文明校園）、文明單位與鄉(xiāng)村學(xué)?！岸?duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校解決體藝類教育資源匱乏、資金欠缺等問題。

位于常寧市洋泉鎮(zhèn)的村鎮(zhèn)小學(xué)——杉樹完小，因師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施條件落后入選第二批被幫扶名單。與其結(jié)對(duì)的，是學(xué)校小學(xué)教育系。

接到任務(wù)后，小教系立即組織召開支教幫扶會(huì)議，成立結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組。“不忘初心，牢記使命，關(guān)愛留守兒童，幫助困難學(xué)校，我們將不遺余力，盡己所能?！毙〗滔迭h總支書記屈清華在支教幫扶會(huì)議上強(qiáng)調(diào)。會(huì)后，屈清華親自帶領(lǐng)幫扶工作小組實(shí)地考察了解杉樹完小在藝術(shù)教育方面的短板和需求，會(huì)同杉樹完小的領(lǐng)導(dǎo)，制定結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃及幫扶措施。

結(jié)合實(shí)地調(diào)研和杉樹完小的需求，為了確保結(jié)對(duì)幫扶取得成效，小學(xué)教育系主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行幫扶：一是精心遴選，組建了一支由系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生為骨干的266人的“同心牽手”支教志愿團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校成立體育、舞蹈、聲樂、古箏、美術(shù)、書法、手工制作等各類藝術(shù)興趣小組，建設(shè)小組活動(dòng)基地并開展藝術(shù)活動(dòng)，真正使其成為農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德陣地、文體活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐基地。二是為杉樹完小捐獻(xiàn)一批教學(xué)設(shè)備及教學(xué)用品，如電子鋼琴、乒乓球臺(tái)、籃球架、圍棋、毛筆、書法紙等，進(jìn)一步豐富杉樹完小藝術(shù)類教育的活動(dòng)器材；三是開展特色活動(dòng)，根據(jù)杉樹完小的現(xiàn)實(shí)情況,把課后服務(wù)、勞動(dòng)教育、藝體教育、心理輔導(dǎo)作為特色活動(dòng)來開展，把結(jié)對(duì)幫扶工作真正的落到實(shí)處。?

“衡陽幼兒師專小學(xué)教育系不僅從經(jīng)濟(jì)上對(duì)我們學(xué)校給予支持，還組織大量專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生到校上課，組織活動(dòng)，相信可以極大豐富我們學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)。”杉樹完小校長(zhǎng)歐陽楊得知具體幫扶措施后這樣說。

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愛的攜手：我們呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)

“杉樹完小，是同心村孩子們成長(zhǎng)的搖籃，也是小學(xué)教育系的教師與孩子們相遇的地方，希望我們的到來可以豐富孩子們的校園活動(dòng)。”小教系吳愛蓮主任在第一次開展幫扶活動(dòng)時(shí)說，“我們一定安排最專業(yè)最優(yōu)秀的老師，制定最詳實(shí)的教學(xué)方案，讓每一次支教都切實(shí)起到作用”。自此之后，在常寧洋泉鎮(zhèn)，總能看到一支活力滿滿的支教隊(duì)伍踏進(jìn)杉樹完小的大門，給孩子們送去豐富多彩的藝體活動(dòng)，幫助孩子們獲取新知，拓展視野。

你聽，從一間小小的教室傳來了一陣洪亮而又整齊的《靜夜思》的朗讀聲，每個(gè)字都如此清晰，每個(gè)節(jié)奏都仿佛跳躍的音符。杉樹完小的每位老師無不贊嘆學(xué)生在語文朗讀上所發(fā)生的巨大的變化。而這樣的變化可是說是翻天覆地的。

猶記得，普通話訓(xùn)練專業(yè)教師王麗君老師剛來到這個(gè)班的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生是說著一口方言，n和l、f和h、平翹舌都不能區(qū)分。甚至還有一些學(xué)生連讀一句話都流露著膽怯。王老師知道要提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須降低要求，從頭做起。于是，王老師打算從指導(dǎo)學(xué)生讀好一首小詩(shī)做起。通過各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅在課堂上細(xì)心并不厭其煩地給每個(gè)同學(xué)指導(dǎo)發(fā)音，甚至在每次支教結(jié)束后，通過電話和微信視頻了解學(xué)生練習(xí)情況。

在支教的過程中，王老師注意到了一位特殊的學(xué)生李載明（化名）。他說話完全是湘方言，連自己的名字都不能標(biāo)準(zhǔn)地念出來，而且性格較為內(nèi)向，沉默寡言。課堂上，其他人跟著老師在練習(xí)時(shí)，他便一個(gè)人靜靜地發(fā)呆。王老師課下向班主任了解小李的情況，知道他是留守兒童，家境貧寒，父母常年不在家，跟著自己爺爺生活，基本無人照管，導(dǎo)致他心理脆弱而敏感。

于是，王老師先與小李單獨(dú)談話，鼓勵(lì)他，并和他約定好如果她能練習(xí)好小詩(shī)，就送她最喜歡的球鞋。王老師不但在課堂上格外關(guān)注他，課下也會(huì)對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，為了發(fā)好一個(gè)音，一遍又一遍，一次又一次，王老師從來都是溫柔地鼓勵(lì)著小李，從不曾看到她厲聲相向，也不曾叫苦叫累。隨著日復(fù)一日的指導(dǎo)和練習(xí)，小李變了，這樣的變化讓杉樹完小的所有老師無不動(dòng)容，班主任馬老師說：“小李的變化太大了，我每次看到他上王老師的口語課都非常開心，總是問王老師什么時(shí)候來。”語文黃老師也說：“我真的佩服王老師，她不僅有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還有極其強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，她真的愛學(xué)生，把他們當(dāng)自己的孩子，噓寒問暖?！?/p>

在支教結(jié)束的最后一堂課，孩子們用一首《靜夜思》給出了這段時(shí)間辛苦練習(xí)的最好答卷。離開的時(shí)候，所有的孩子都擁向了王老師，特別是小李，緊緊地抓著王老師的手，滿眼不舍。王老師熱淚盈眶地說：“希望你們每次讀到《靜夜思》的時(shí)候，都能想起我，每次你們看著月亮的時(shí)候，就是我在想你們?！蓖趵蠋煘榱吮ＷC學(xué)生的語文口語一直能開展下去，對(duì)語文老師黃老師也進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。回校后，她想起這段經(jīng)歷，說：“他們都說我改變了學(xué)生，其實(shí)變化更大的是我，我從未想過自己會(huì)面臨這么大的困難，也很少能體會(huì)到那樣赤誠(chéng)的師生情，讓我深度了解到一些偏遠(yuǎn)小學(xué)教學(xué)上現(xiàn)實(shí)困境，今后我會(huì)重點(diǎn)對(duì)此關(guān)注和研究，希望能幫助到他們，期待與他們?cè)俅蜗嘁??！?/p>

“孩子們沒有舞蹈基礎(chǔ)，怎樣讓他們?cè)谡n堂上既能跳出優(yōu)美的舞姿，又能感受到舞蹈帶來的美的享受？”作為小教系科藝教研室教研組長(zhǎng)，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的姚賽紅卻犯了難。為此，她通過詢問班主任和各科老師了解了學(xué)生的情況和教學(xué)現(xiàn)狀，查閱了大量的文獻(xiàn)資料，看了無數(shù)堂示范課，征求了許多老師的意見。在上課前細(xì)心打磨自己的教案，做好詳細(xì)而全面的預(yù)設(shè)，希望孩子們能在舞蹈中收獲快樂和享受，甚至希望能在他們的心中種下舞蹈的種子。課上，她放平心態(tài)，從零開始一點(diǎn)一點(diǎn)地教，在她的課堂上，細(xì)致的指導(dǎo)、鼓勵(lì)的語言、活躍的氣氛貫穿其中，孩子們學(xué)在其中、樂在其中?！澳鷣砗?，彷佛有一縷溫暖的陽光照進(jìn)我的世界”“姚老師，我太愛上舞蹈課啦”……孩子們真摯感言，是對(duì)她最好的褒獎(jiǎng)。姚老師也說：“通過這次的支教活動(dòng)，使我能夠深入農(nóng)村教育，深入農(nóng)村學(xué)生，探索新的教學(xué)方式與方法，希望能夠給鄉(xiāng)村的孩子們也帶來優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，通過舞蹈這種藝術(shù)形式，讓他們感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美?！?/p>

“三年來，無論寒來暑往，一路上也遇到過不少困難，不是沒有想過退縮，但是只要一想到孩子們還在那里等著我們，我就有了動(dòng)力，便只顧風(fēng)雨兼程?！崩辖處熈魏频倪@番話，也是小教全體支教老師的心聲。

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愛的升華：我們綻放耀眼的光芒

????愛如陽光，當(dāng)我們用心聚焦便能得以升華，綻放耀眼的光芒。

易剛（化名）是杉樹完小六年級(jí)的一名男同學(xué)，高高瘦瘦的個(gè)子，總是坐在教室后排的角落。在支教老師付榮老師第一次的心理健康課上，同學(xué)們都津津有味地聽著付老師的案例分析，而他竟然玩起了手機(jī)游戲。盡管付老師多次暗示提醒，他依然不為所動(dòng)，完全沉浸在自己的游戲世界里，有時(shí)嘴里還時(shí)不時(shí)發(fā)出與游戲互動(dòng)方面的聲音。這讓付老師大為惱火，這個(gè)學(xué)生到底怎么回事？

帶著滿腹的疑惑，付老師找到了這個(gè)班的班主任了解這個(gè)孩子的情況：易剛同學(xué)自幼父母離異，一直跟隨年邁的爺爺奶奶生活，孩子對(duì)手機(jī)游戲愛不釋手，盡管班主任一再對(duì)其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性以及不能帶手機(jī)來學(xué)校，他總是陽奉陰違。班主任曾向他爺爺反映他在校的情況時(shí)，卻得到了另外一個(gè)糟糕的消息。原本他說要用爺爺?shù)氖謾C(jī)來學(xué)習(xí)，后來竟然盜用爺爺趕集賣菜所得的錢給自己游戲購(gòu)買皮膚?？杉幢闳绱耍?dāng)班主任對(duì)孩子的前途表示擔(dān)憂的時(shí)候，孩子的爺爺總是會(huì)說：“這個(gè)孩子很可憐，希望老師多照顧他。我們也不指望他讀書讀出來，只希望他能夠讀完小學(xué)和初中后，再出去打工?！泵鎸?duì)這樣的回應(yīng)，班主任也是一籌莫展。

了解到這些信息，付老師暗暗下定決心，一定要幫助這個(gè)孩子，不然就真的廢了。付老師曾對(duì)支教隊(duì)的其他同事說：“父母離異的孩子往往都有自閉自卑的心理傾向，而沉迷于游戲則是他們尋求內(nèi)心慰藉的重要渠道，要走進(jìn)這個(gè)孩子的內(nèi)心世界，就應(yīng)該先從游戲入手，不能著急給他去講道理。”為此，付老師在心理健康教育的課件中添加了一系列的搶答競(jìng)猜等游戲環(huán)節(jié)。計(jì)劃執(zhí)行的前兩三次課，好像這個(gè)孩子的注意力還是沒有被吸引過來，直到第四次付老師在講家庭教育下我們可以幫長(zhǎng)輩做哪些事情的時(shí)候，題目的方式是連線搭橋——他舉手了，他慢慢地從一個(gè)卡通的兒童形象連線到了一副碗筷，當(dāng)同學(xué)們都一副吃驚的表情看著這個(gè)熟悉又陌生的面孔時(shí)，他怔怔地看著付老師說：“難道我連錯(cuò)了嗎？”付老師沒有回答他，而是帶頭鼓起了掌，教室里面響起了經(jīng)久不息的掌聲……在之后的課堂里，付老師也會(huì)有意識(shí)地多點(diǎn)名他來回答問題，并不斷地給予肯定，有時(shí)還會(huì)給他頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品。漸漸地易剛同學(xué)有了變化，其他任課老師在一起交談中說，現(xiàn)在的他上課不再偷偷地玩手機(jī)，家庭作業(yè)也能及時(shí)上交。

當(dāng)孩子升入初中的時(shí)候，孩子的爺爺托班主任送來了一盒土雞蛋而被付老師婉拒。付老師對(duì)班主任說：“我們幫扶這里的孩子，這里的孩子也給我們很多教育上的啟發(fā)，我不能拿這些東西?！?/p>

結(jié)合自己的支教經(jīng)歷和多年的教學(xué)研究基礎(chǔ)，2022年11月，付榮老師申報(bào)并立項(xiàng)了湖南省教育廳科學(xué)研究課題《“雙減”背景下地方師范院校助力農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)策略研究》，付老師帶領(lǐng)課題組成員以把課題研究和藝術(shù)支教幫扶活動(dòng)結(jié)合起來，幫助更多的鄉(xiāng)村孩子敲開藝術(shù)殿堂的大門，同時(shí)也在一定程度上幫助農(nóng)村小學(xué)解決課后服務(wù)藝體教師短缺，活動(dòng)形式單一等問題。把課題研究與“藝術(shù)童伴”留守兒童關(guān)愛工程活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校開展課后服務(wù)藝術(shù)送教和教師培訓(xùn)等活動(dòng)，既創(chuàng)新了幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)形式，也在一定程度上緩解了杉樹完小、硫市聯(lián)合學(xué)校中心小學(xué)藝體教師短缺等問題，給鄉(xiāng)村留守兒童帶去了豐富的藝術(shù)類課后服務(wù)課程，為鄉(xiāng)村的留守兒童推開了藝術(shù)的一扇窗，滋潤(rùn)了心田，守護(hù)了心靈。同時(shí)也使衡陽幼兒師專小學(xué)教育系將更好地參與到農(nóng)村小學(xué)的教育振興中，發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)職能，擴(kuò)大學(xué)校影響力，也將開創(chuàng)地方師范院校助力農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)發(fā)展新模式，這種模式可以為其他地方高校參與鄉(xiāng)村教育振興提供借鑒和參考，對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)問題有重要意義。

不僅是付老師，參加支教幫扶的所有老師和志愿者都從中得到了成長(zhǎng)。舞蹈老師石達(dá)迪支教后回校說：“這次幫扶活動(dòng)，我收獲頗豐，對(duì)教育有了新的感悟。我們專業(yè)是培養(yǎng)忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專多能的鄉(xiāng)村教師，在實(shí)際教學(xué)中，要以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)、促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展為宗旨，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，這也讓我知道如何在具體活動(dòng)中去培養(yǎng)自己的學(xué)生?！眳⒓訋头龌顒?dòng)的志愿者學(xué)生李怡嘉說道：“在這次活動(dòng)中，我所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮了作用，感覺非常開心，同時(shí)讓我了解到鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，在我心中埋下了助力鄉(xiāng)村的種子。當(dāng)然，我也意識(shí)到自己的不足，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的理念?！?

在衡陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校“為師為范，開若牡丹”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，小學(xué)教育系始終秉承情系師范的理念，傳承弘揚(yáng)師范精神，努力培養(yǎng)“忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專多能”的合格人民教師。也將繼續(xù)與幫扶學(xué)校緊密連接，切實(shí)解決幫扶學(xué)校的實(shí)際困難，引領(lǐng)留守兒童健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)兩校共贏。

“衡陽幼兒師專小學(xué)教育系‘同心牽手’支教志愿團(tuán)隊(duì)的幫扶有溫度、有質(zhì)量、有效果，他們?yōu)閷W(xué)校帶來了新設(shè)備，提升了學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校增添了新的活力，為鄉(xiāng)村的孩子們提供了更好的教育。我代表全校師生感謝他們?！?杉樹完小校長(zhǎng)歐陽楊笑著說道。

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愛的延續(xù)：我們創(chuàng)新開展幫扶形式

2023年4月，由于工作的調(diào)整，小學(xué)教育系告別常寧洋泉鎮(zhèn)杉樹完小，來到了衡南縣硫市聯(lián)合學(xué)校中心小學(xué)繼續(xù)開展留守兒童幫扶結(jié)對(duì)工作。

在衡南縣硫市聯(lián)合學(xué)校中心小學(xué)，志愿者們馬不停蹄地來到了孩子們身邊。

吳亢老師的美術(shù)課通過學(xué)習(xí)蘋果結(jié)構(gòu)素描基本畫法，培養(yǎng)孩子們?nèi)S立體思維習(xí)慣。讓孩子們學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中去提煉概括，不沉迷于小細(xì)節(jié)，鍛練了孩子們眼手腦的配合能力，培養(yǎng)了鄉(xiāng)村孩子們認(rèn)真觀察生活、熱愛生活、感受美好事物的情懷。

教育學(xué)碩士、講師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、湖南省心理健康教育專家?guī)斐蓡T黃樊老師的心理課堂以“5·25”心理健康日為契機(jī)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自我。通過活動(dòng)“猜猜我是誰”和“自我蘋果樹”，幫助孩子們理解生理自我，心理自我和社會(huì)自我，引導(dǎo)他們做自信勇敢堅(jiān)強(qiáng)的自己。

二十四節(jié)氣是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。吳麗萍同學(xué)帶領(lǐng)孩子們一起感受立夏之美，通過感悟立夏的物候特點(diǎn)和體驗(yàn)立夏斗蛋等風(fēng)俗，了解立夏中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，引導(dǎo)孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過程中產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及大自然的喜愛之情。

還有，音樂老師羅升岑、音樂老師劉萍、心理學(xué)老師劉超……他們的身影也活躍在教室里、操場(chǎng)上，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子們共赴藝術(shù)之旅。?

在幫扶的同時(shí)，小學(xué)教育系也在思考，今后如何才能把關(guān)愛留守兒童的支教幫扶工作做的更有成效，打算從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新幫扶形式：第一，與農(nóng)村小學(xué)共同構(gòu)建多元的協(xié)同教育發(fā)展機(jī)制，為課后服務(wù)提供更加多元、豐富、獨(dú)特、充裕的教師資源、物質(zhì)資源、社會(huì)資源和文化資源，實(shí)現(xiàn)“校校”合作共贏。第二，思考課后服務(wù)內(nèi)容的重構(gòu)，突出義務(wù)教育的非競(jìng)爭(zhēng)性、公平性和統(tǒng)一性，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)獨(dú)特的資源構(gòu)建課后服務(wù)的內(nèi)容體系，區(qū)別其與正常課堂教學(xué)、課后興趣班的任務(wù)，明確學(xué)校是義務(wù)教育的“主陣地”，促進(jìn)教育公平。第三，變革師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容與方法，培養(yǎng)師范生的教育理念和實(shí)踐能力，從課后服務(wù)開始接觸一線教學(xué)，并且將師范生的送教活動(dòng)作為優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選的加分項(xiàng)目，為未來“卓越教師”成長(zhǎng)保駕護(hù)航。第四，提供可行的行動(dòng)指導(dǎo)參考，為農(nóng)村教師開展課后服務(wù)提供參考，提升教育質(zhì)量和育人實(shí)效。

三年以來，小學(xué)教育系奉行“讓愛溫暖每一個(gè)孩子”的幫扶理念，實(shí)行“忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專多能”的培養(yǎng)理念，不僅改變了杉樹完小的師生的價(jià)值理念，也促進(jìn)了全系師生的成長(zhǎng)。

5月24日，學(xué)校黨委書記李來清到小學(xué)教育系調(diào)研時(shí)說：“習(xí)近平總書記十分重視青少年工作、關(guān)注青少年成長(zhǎng)，尤其對(duì)留守兒童更是時(shí)時(shí)掛懷、刻刻惦念，作出了一系列重要指示，特別強(qiáng)調(diào)要‘關(guān)心留守兒童，讓他們都能感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。’我們必須進(jìn)一步提高政治站位、增強(qiáng)思想自覺、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，努力實(shí)現(xiàn)幫扶工作再上新臺(tái)階?！?/span>小教系黨總支書記屈清華表示，“我們將以習(xí)近平總書記的指示為引領(lǐng)，奔赴在支教幫扶一線，雖是任重而道遠(yuǎn)，但我們秉持初心，不輟前行，必見山海?！?/span>（屈清華 劉飛來?付榮?廖承峰?譚雅文?岳露）