才放下手中的教案，又奔赴另一個學堂。三年來,每周四的下午前往常寧市洋泉鎮(zhèn)同心村杉樹完小開展“藝術童伴”留守兒童關愛工程支教幫扶便是衡陽幼兒師范高等專科學校小學教育系62位支教老師必做的“課后作業(yè)”。

這一程又一程，這啟程又返程，是對黨和國家“關愛留守兒童”活動工程的忠誠響應，是對“大國良師 卓越小教”為黨育人、為國育才的專業(yè)見證，是對鄉(xiāng)村留守兒童擁抱未來，健康成長的深切期望。

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愛的起航：我們奔赴需要的地方

2020年11月，衡陽市委宣傳部、市文明辦、市教育局等8部門聯(lián)合下發(fā)了《衡陽市“百千萬‘藝術童伴’——留守兒童關愛工程”實施方案》，計劃用3年時間，引領衡陽市留守兒童藝術教育發(fā)展。“百千萬‘藝術童伴’——留守兒童關愛工程”，通過駐衡高校（或文明校園）、文明單位與鄉(xiāng)村學?！岸σ弧苯Y對幫扶，幫助鄉(xiāng)村學校解決體藝類教育資源匱乏、資金欠缺等問題。

位于常寧市洋泉鎮(zhèn)的村鎮(zhèn)小學——杉樹完小，因師資力量薄弱、基礎設施條件落后入選第二批被幫扶名單。與其結對的，是學校小學教育系。

接到任務后，小教系立即組織召開支教幫扶會議，成立結對幫扶工作領導小組。“不忘初心，牢記使命，關愛留守兒童，幫助困難學校，我們將不遺余力，盡己所能。”小教系黨總支書記屈清華在支教幫扶會議上強調(diào)。會后，屈清華親自帶領幫扶工作小組實地考察了解杉樹完小在藝術教育方面的短板和需求，會同杉樹完小的領導，制定結對幫扶工作計劃及幫扶措施。

結合實地調(diào)研和杉樹完小的需求，為了確保結對幫扶取得成效，小學教育系主要從以下三個方面進行幫扶：一是精心遴選，組建了一支由系部領導、學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀學生為骨干的266人的“同心牽手”支教志愿團隊，負責指導結對幫扶學校成立體育、舞蹈、聲樂、古箏、美術、書法、手工制作等各類藝術興趣小組，建設小組活動基地并開展藝術活動，真正使其成為農(nóng)村中小學生的思想道德陣地、文體活動平臺、社會實踐基地。二是為杉樹完小捐獻一批教學設備及教學用品，如電子鋼琴、乒乓球臺、籃球架、圍棋、毛筆、書法紙等，進一步豐富杉樹完小藝術類教育的活動器材；三是開展特色活動，根據(jù)杉樹完小的現(xiàn)實情況,把課后服務、勞動教育、藝體教育、心理輔導作為特色活動來開展，把結對幫扶工作真正的落到實處。?

“衡陽幼兒師專小學教育系不僅從經(jīng)濟上對我們學校給予支持，還組織大量專業(yè)教師和優(yōu)秀學生到校上課，組織活動，相信可以極大豐富我們學校的藝術活動?！鄙紭渫晷⌒ｉL歐陽楊得知具體幫扶措施后這樣說。

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愛的攜手：我們呵護孩子的成長

“杉樹完小，是同心村孩子們成長的搖籃，也是小學教育系的教師與孩子們相遇的地方，希望我們的到來可以豐富孩子們的校園活動?！?/span>小教系吳愛蓮主任在第一次開展幫扶活動時說，“我們一定安排最專業(yè)最優(yōu)秀的老師，制定最詳實的教學方案，讓每一次支教都切實起到作用”。自此之后，在常寧洋泉鎮(zhèn)，總能看到一支活力滿滿的支教隊伍踏進杉樹完小的大門，給孩子們送去豐富多彩的藝體活動，幫助孩子們獲取新知，拓展視野。

你聽，從一間小小的教室傳來了一陣洪亮而又整齊的《靜夜思》的朗讀聲，每個字都如此清晰，每個節(jié)奏都仿佛跳躍的音符。杉樹完小的每位老師無不贊嘆學生在語文朗讀上所發(fā)生的巨大的變化。而這樣的變化可是說是翻天覆地的。

猶記得，普通話訓練專業(yè)教師王麗君老師剛來到這個班的時候，多數(shù)學生是說著一口方言，n和l、f和h、平翹舌都不能區(qū)分。甚至還有一些學生連讀一句話都流露著膽怯。王老師知道要提升學生的口語表達能力，必須降低要求，從頭做起。于是，王老師打算從指導學生讀好一首小詩做起。通過各種各樣的方法激發(fā)學生的興趣，不僅在課堂上細心并不厭其煩地給每個同學指導發(fā)音，甚至在每次支教結束后，通過電話和微信視頻了解學生練習情況。

在支教的過程中，王老師注意到了一位特殊的學生李載明（化名）。他說話完全是湘方言，連自己的名字都不能標準地念出來，而且性格較為內(nèi)向，沉默寡言。課堂上，其他人跟著老師在練習時，他便一個人靜靜地發(fā)呆。王老師課下向班主任了解小李的情況，知道他是留守兒童，家境貧寒，父母常年不在家，跟著自己爺爺生活，基本無人照管，導致他心理脆弱而敏感。

于是，王老師先與小李單獨談話，鼓勵他，并和他約定好如果她能練習好小詩，就送她最喜歡的球鞋。王老師不但在課堂上格外關注他，課下也會對他進行單獨的指導，為了發(fā)好一個音，一遍又一遍，一次又一次，王老師從來都是溫柔地鼓勵著小李，從不曾看到她厲聲相向，也不曾叫苦叫累。隨著日復一日的指導和練習，小李變了，這樣的變化讓杉樹完小的所有老師無不動容，班主任馬老師說：“小李的變化太大了，我每次看到他上王老師的口語課都非常開心，總是問王老師什么時候來?！闭Z文黃老師也說：“我真的佩服王老師，她不僅有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還有極其強烈的敬業(yè)精神，她真的愛學生，把他們當自己的孩子，噓寒問暖?！?/p>

在支教結束的最后一堂課，孩子們用一首《靜夜思》給出了這段時間辛苦練習的最好答卷。離開的時候，所有的孩子都擁向了王老師，特別是小李，緊緊地抓著王老師的手，滿眼不舍。王老師熱淚盈眶地說：“希望你們每次讀到《靜夜思》的時候，都能想起我，每次你們看著月亮的時候，就是我在想你們?！蓖趵蠋煘榱吮ＷC學生的語文口語一直能開展下去，對語文老師黃老師也進行手把手地指導?；匦：?，她想起這段經(jīng)歷，說：“他們都說我改變了學生，其實變化更大的是我，我從未想過自己會面臨這么大的困難，也很少能體會到那樣赤誠的師生情，讓我深度了解到一些偏遠小學教學上現(xiàn)實困境，今后我會重點對此關注和研究，希望能幫助到他們，期待與他們再次相見?！?/p>

“孩子們沒有舞蹈基礎，怎樣讓他們在課堂上既能跳出優(yōu)美的舞姿，又能感受到舞蹈帶來的美的享受？”作為小教系科藝教研室教研組長，有著豐富教學經(jīng)驗的姚賽紅卻犯了難。為此，她通過詢問班主任和各科老師了解了學生的情況和教學現(xiàn)狀，查閱了大量的文獻資料，看了無數(shù)堂示范課，征求了許多老師的意見。在上課前細心打磨自己的教案，做好詳細而全面的預設，希望孩子們能在舞蹈中收獲快樂和享受，甚至希望能在他們的心中種下舞蹈的種子。課上，她放平心態(tài)，從零開始一點一點地教，在她的課堂上，細致的指導、鼓勵的語言、活躍的氣氛貫穿其中，孩子們學在其中、樂在其中?！澳鷣砗螅莘鹩幸豢|溫暖的陽光照進我的世界”“姚老師，我太愛上舞蹈課啦”……孩子們真摯感言，是對她最好的褒獎。姚老師也說：“通過這次的支教活動，使我能夠深入農(nóng)村教育，深入農(nóng)村學生，探索新的教學方式與方法，希望能夠給鄉(xiāng)村的孩子們也帶來優(yōu)質(zhì)的藝術教育，通過舞蹈這種藝術形式，讓他們感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。”

“三年來，無論寒來暑往，一路上也遇到過不少困難，不是沒有想過退縮，但是只要一想到孩子們還在那里等著我們，我就有了動力，便只顧風雨兼程?！崩辖處熈魏频倪@番話，也是小教全體支教老師的心聲。

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愛的升華：我們綻放耀眼的光芒

????愛如陽光，當我們用心聚焦便能得以升華，綻放耀眼的光芒。

易剛（化名）是杉樹完小六年級的一名男同學，高高瘦瘦的個子，總是坐在教室后排的角落。在支教老師付榮老師第一次的心理健康課上，同學們都津津有味地聽著付老師的案例分析，而他竟然玩起了手機游戲。盡管付老師多次暗示提醒，他依然不為所動，完全沉浸在自己的游戲世界里，有時嘴里還時不時發(fā)出與游戲互動方面的聲音。這讓付老師大為惱火，這個學生到底怎么回事？

帶著滿腹的疑惑，付老師找到了這個班的班主任了解這個孩子的情況：易剛同學自幼父母離異，一直跟隨年邁的爺爺奶奶生活，孩子對手機游戲愛不釋手，盡管班主任一再對其強調(diào)學習的重要性以及不能帶手機來學校，他總是陽奉陰違。班主任曾向他爺爺反映他在校的情況時，卻得到了另外一個糟糕的消息。原本他說要用爺爺?shù)氖謾C來學習，后來竟然盜用爺爺趕集賣菜所得的錢給自己游戲購買皮膚?？杉幢闳绱耍敯嘀魅螌⒆拥那巴颈硎緭鷳n的時候，孩子的爺爺總是會說：“這個孩子很可憐，希望老師多照顧他。我們也不指望他讀書讀出來，只希望他能夠讀完小學和初中后，再出去打工?！泵鎸@樣的回應，班主任也是一籌莫展。

了解到這些信息，付老師暗暗下定決心，一定要幫助這個孩子，不然就真的廢了。付老師曾對支教隊的其他同事說：“父母離異的孩子往往都有自閉自卑的心理傾向，而沉迷于游戲則是他們尋求內(nèi)心慰藉的重要渠道，要走進這個孩子的內(nèi)心世界，就應該先從游戲入手，不能著急給他去講道理?！睘榇耍独蠋熢谛睦斫】到逃恼n件中添加了一系列的搶答競猜等游戲環(huán)節(jié)。計劃執(zhí)行的前兩三次課，好像這個孩子的注意力還是沒有被吸引過來，直到第四次付老師在講家庭教育下我們可以幫長輩做哪些事情的時候，題目的方式是連線搭橋——他舉手了，他慢慢地從一個卡通的兒童形象連線到了一副碗筷，當同學們都一副吃驚的表情看著這個熟悉又陌生的面孔時，他怔怔地看著付老師說：“難道我連錯了嗎？”付老師沒有回答他，而是帶頭鼓起了掌，教室里面響起了經(jīng)久不息的掌聲……在之后的課堂里，付老師也會有意識地多點名他來回答問題，并不斷地給予肯定，有時還會給他頒發(fā)一些小獎品。漸漸地易剛同學有了變化，其他任課老師在一起交談中說，現(xiàn)在的他上課不再偷偷地玩手機，家庭作業(yè)也能及時上交。

當孩子升入初中的時候，孩子的爺爺托班主任送來了一盒土雞蛋而被付老師婉拒。付老師對班主任說：“我們幫扶這里的孩子，這里的孩子也給我們很多教育上的啟發(fā)，我不能拿這些東西。”

結合自己的支教經(jīng)歷和多年的教學研究基礎，2022年11月，付榮老師申報并立項了湖南省教育廳科學研究課題《“雙減”背景下地方師范院校助力農(nóng)村小學課后服務策略研究》，付老師帶領課題組成員以把課題研究和藝術支教幫扶活動結合起來，幫助更多的鄉(xiāng)村孩子敲開藝術殿堂的大門，同時也在一定程度上幫助農(nóng)村小學解決課后服務藝體教師短缺，活動形式單一等問題。把課題研究與“藝術童伴”留守兒童關愛工程活動有機結合，通過對鄉(xiāng)村學校開展課后服務藝術送教和教師培訓等活動，既創(chuàng)新了幫扶結對活動形式，也在一定程度上緩解了杉樹完小、硫市聯(lián)合學校中心小學藝體教師短缺等問題，給鄉(xiāng)村留守兒童帶去了豐富的藝術類課后服務課程，為鄉(xiāng)村的留守兒童推開了藝術的一扇窗，滋潤了心田，守護了心靈。同時也使衡陽幼兒師專小學教育系將更好地參與到農(nóng)村小學的教育振興中，發(fā)揮高校的社會服務職能，擴大學校影響力，也將開創(chuàng)地方師范院校助力農(nóng)村小學課后服務發(fā)展新模式，這種模式可以為其他地方高校參與鄉(xiāng)村教育振興提供借鑒和參考，對解決農(nóng)村小學課后服務問題有重要意義。

不僅是付老師，參加支教幫扶的所有老師和志愿者都從中得到了成長。舞蹈老師石達迪支教后回校說：“這次幫扶活動，我收獲頗豐，對教育有了新的感悟。我們專業(yè)是培養(yǎng)忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專多能的鄉(xiāng)村教師，在實際教學中，要以幫助留守兒童健康成長、促進留守兒童全面發(fā)展為宗旨，不斷更新教學理念，改進教學方法，這也讓我知道如何在具體活動中去培養(yǎng)自己的學生?！眳⒓訋头龌顒拥闹驹刚邔W生李怡嘉說道：“在這次活動中，我所學的知識發(fā)揮了作用，感覺非常開心，同時讓我了解到鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，在我心中埋下了助力鄉(xiāng)村的種子。當然，我也意識到自己的不足，我將繼續(xù)努力學習，加強教育教學基礎理論和科學文化知識的學習，不斷提高自己的專業(yè)水平，樹立終身學習的理念?！?

在衡陽幼兒師范高等專科學?！盀閹煘榉叮_若牡丹”校訓的引領下，小學教育系始終秉承情系師范的理念，傳承弘揚師范精神，努力培養(yǎng)“忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專多能”的合格人民教師。也將繼續(xù)與幫扶學校緊密連接，切實解決幫扶學校的實際困難，引領留守兒童健康成長，實現(xiàn)兩校共贏。

“衡陽幼兒師專小學教育系‘同心牽手’支教志愿團隊的幫扶有溫度、有質(zhì)量、有效果，他們?yōu)閷W校帶來了新設備，提升了學校課后服務質(zhì)量，為學校增添了新的活力，為鄉(xiāng)村的孩子們提供了更好的教育。我代表全校師生感謝他們?！?杉樹完小校長歐陽楊笑著說道。

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愛的延續(xù)：我們創(chuàng)新開展幫扶形式

2023年4月，由于工作的調(diào)整，小學教育系告別常寧洋泉鎮(zhèn)杉樹完小，來到了衡南縣硫市聯(lián)合學校中心小學繼續(xù)開展留守兒童幫扶結對工作。

在衡南縣硫市聯(lián)合學校中心小學，志愿者們馬不停蹄地來到了孩子們身邊。

吳亢老師的美術課通過學習蘋果結構素描基本畫法，培養(yǎng)孩子們?nèi)S立體思維習慣。讓孩子們學會從現(xiàn)實中去提煉概括，不沉迷于小細節(jié)，鍛練了孩子們眼手腦的配合能力，培養(yǎng)了鄉(xiāng)村孩子們認真觀察生活、熱愛生活、感受美好事物的情懷。

教育學碩士、講師、國家二級心理咨詢師、湖南省心理健康教育專家?guī)斐蓡T黃樊老師的心理課堂以“5·25”心理健康日為契機，引導孩子們認識自我。通過活動“猜猜我是誰”和“自我蘋果樹”，幫助孩子們理解生理自我，心理自我和社會自我，引導他們做自信勇敢堅強的自己。

二十四節(jié)氣是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。吳麗萍同學帶領孩子們一起感受立夏之美，通過感悟立夏的物候特點和體驗立夏斗蛋等風俗，了解立夏中蘊含的優(yōu)秀文化，引導孩子們在體驗的過程中產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化以及大自然的喜愛之情。

還有，音樂老師羅升岑、音樂老師劉萍、心理學老師劉超……他們的身影也活躍在教室里、操場上，帶領鄉(xiāng)村孩子們共赴藝術之旅。?

在幫扶的同時，小學教育系也在思考，今后如何才能把關愛留守兒童的支教幫扶工作做的更有成效，打算從以下幾個方面創(chuàng)新幫扶形式：第一，與農(nóng)村小學共同構建多元的協(xié)同教育發(fā)展機制，為課后服務提供更加多元、豐富、獨特、充裕的教師資源、物質(zhì)資源、社會資源和文化資源，實現(xiàn)“校?！焙献鞴糙A。第二，思考課后服務內(nèi)容的重構，突出義務教育的非競爭性、公平性和統(tǒng)一性，根據(jù)農(nóng)村小學獨特的資源構建課后服務的內(nèi)容體系，區(qū)別其與正常課堂教學、課后興趣班的任務，明確學校是義務教育的“主陣地”，促進教育公平。第三，變革師范生實習實踐的內(nèi)容與方法，培養(yǎng)師范生的教育理念和實踐能力，從課后服務開始接觸一線教學，并且將師范生的送教活動作為優(yōu)秀畢業(yè)生評選的加分項目，為未來“卓越教師”成長保駕護航。第四，提供可行的行動指導參考，為農(nóng)村教師開展課后服務提供參考，提升教育質(zhì)量和育人實效。

三年以來，小學教育系奉行“讓愛溫暖每一個孩子”的幫扶理念，實行“忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專多能”的培養(yǎng)理念，不僅改變了杉樹完小的師生的價值理念，也促進了全系師生的成長。

5月24日，學校黨委書記李來清到小學教育系調(diào)研時說：“習近平總書記十分重視青少年工作、關注青少年成長，尤其對留守兒童更是時時掛懷、刻刻惦念，作出了一系列重要指示，特別強調(diào)要‘關心留守兒童，讓他們都能感受到社會主義大家庭的溫暖。’我們必須進一步提高政治站位、增強思想自覺、主動擔當作為，努力實現(xiàn)幫扶工作再上新臺階?！?/span>小教系黨總支書記屈清華表示，“我們將以習近平總書記的指示為引領，奔赴在支教幫扶一線，雖是任重而道遠，但我們秉持初心，不輟前行，必見山海?！?/span>（屈清華 劉飛來?付榮?廖承峰?譚雅文?岳露）